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          長沙自閉症學校
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          2014-6-16 21:34:44 本站原創 佚名 【字體:

          訓練目的:練習發音,培養語言理解能力。

            活動準備:

            選擇适合自閉症兒童理解能力的兒歌。自閉症兒童有基本的模仿發音。

            訓練過程:

            第一步:引導自閉症兒童準備教學的兒歌圖畫,給自閉症兒童講解圖畫大意。

            第二步:給自閉症兒童逐句示範朗讀兒歌,讓自閉症兒童模仿朗讀。

            第三步:和自閉症兒童一起朗讀,讓自閉症兒童連接詞或者連接句,比如成人說一句,自閉症兒童說一句。

            第四步:讓自閉症兒童獨立朗讀。

            提示與解析:

            1.兒歌短小精悍,一般内容涉及兒童生活,通俗易懂,語言優美,韻律感很強,朗朗上口,是孤獨症兒童語言學習的形式之一。根據自閉症兒童的年齡、程度不同,學習兒歌的目的側重點可以不同。

            語音訓練:兒歌可以練習發音,也可以練習語調和節奏。

            理解訓練:兒歌包含詞彙、語法和具體的教育内容,可以訓練自閉症兒童對語言規則的理解和對兒歌内容的理解。

            審美教育:兒歌的韻律使其具有欣賞性,可以配合動作、節拍,讓自閉症兒童感受律動,感受意境,可以啟迪自閉症兒童的情緒感受,發展自閉症兒童的想象力。

            2.選擇兒歌的長度和内容一定要符合自閉症兒童的理解能力和自閉症兒童的發音長度。音像材料也是進行兒歌教育的好形式。

            3.孤獨症兒童連貫性聽和說都存在困難,兒歌可以作為連貫性聽故事、講故事的前期準備。兒歌兼有抒情與叙事的特點,具有句式、韻律的規則性,便于自閉症兒童連貫性地聽和說。

            4.教自閉症兒童說兒歌需要語氣、表情的形象誇張。

            5.不能用音像教材代替家長和自閉症兒童面對面的兒歌教育。

            6.将自閉症兒童在兒歌中學習的規範應用到生活中,學以緻用。

            7.避免讓自閉症兒童沉醉于固定的兒歌,适時更換兒歌。

            8.兒歌有情節性、情感性,内容往往涉及道德教育,自閉症兒童理解了兒歌内容,就是在發展自閉症兒童的社會情感,學習理解人際關系。兒歌的教學過程是一個很典型的情感互動過程。利用兒歌讓自閉症兒童展現自己的才能,以獲得他人的贊揚,培養自閉症兒童自我肯定的态度,對于孤獨症兒童來說,這是現實的、可行的。

          
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